Советы логопеда родителям будущих первоклассников

Для чего нужны занятия с логопедом?

·        Родители не всегда слышат все дефекты в речи ребёнка.

·        Нет такой области деятельности, где не нужна была бы речь.

·        Правильная речь позволяет ребёнку  легче достигать успеха в обществе.

·        Речь является элементом социальной адаптации.

·        Чистая речь снимает ограничения в выборе профессии.

·        Часто родители считают, что плохая речь пройдёт  сама. К сожалению, это не всегда так.

·        У людей с нарушениями речи часто формируется комплекс неполноценности.

·        Если не исправить произношение до школы, то потом это сделать очень трудно, так как оно войдёт в привычку.

·        Если ребёнок смешивает звуки в произношении, то и писать он будет также, потому что сначала он проговаривает то, что собирается написать.

Добро пожаловать!

В этом блоге будет предоставлена информация о целях и задачах логопедической службы в школе, материалы занятий, ответы на вопросы родителей...

Деятельность логопедической службы в школе:

1. Обследование учащихся 1-9-ых классов. Своевременное  выявление учащихся, нуждающихся в коррекции звукопроизношения, а также учащихся, нуждающихся в коррекции письма и чтения.
2. Логопед занимается с учащимися с 1- 9 классы.
3. В сентябре формируются группы по коррекции звукопроизношения и группы по коррекции письма и чтения.
4. Занятия по коррекции звукопроизношения в начальной школе проводятся  в присутствии родителей.
5. Проводится консультация родителей.
6. Проводится индивидуальное обследование учащихся по желанию родителей, учителей.
7. Информация предоставляется на классных собраниях, днях консультаций родителей,  в индивидуальной беседе, в электронном журнале, на семинарах для родителей, в школьном блоге.
8. Ведётся совместная работа с классными руководителями, учителями -предметниками, психологом и социальным работником.

 Какие учащиеся нуждаются в логопедической помощи?

1. Учащиеся, у которых нарушено звукопроизношение. Чаще всего нарушены звуки: С, СЬ, З, ЗЬ, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Л(твёрдое), Р, РЬ.
2. Учащиеся, имеющие характерные стойкие ошибки в письменной речи:

• отсутствие самостоятельной письменной речи
• пропуск большой буквы в начале предложения и в именах
• отсутствие точки в конце предложения
• пропуск гласных и согласных букв
• пропуск мягкого знака
• пропуск слогов, слов и словосочетаний (особенно в диктантах)
• замены букв по графическому или артикуляционному сходству
• добавление лишних букв
• слитное написание слов и предлогов
• искажение слов
• изменение окончаний слов, что ведёт к неправильному согласованию слов в предложении
• отсутствие навыка переноса слов
• большое количество ошибок на безударные гласные и оглушение звонких согласных
• большое и стойкое количество грамматических ошибок (причём сами правила учащиеся могут знать)
• ошибки при списывании текста
• в старших классах проблемы с пунктуацией
• отсутствие навыка самоконтроля

Обычно у учащихся наблюдается:

• снижение внимания
• частая отвлекаемость
• расторможенность
• быстрая утомляемость
• снижение учебной мотивации
• недостаточно быстрое усвоение учебного материала